Φέτος το σχολείο μας συμμετέχει και πάλι στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning. Πιο συγκεκριμένα, τα τμήματα Γ2, Δ1, Ε2 και Στ1 συμμετέχουν σε προγράμματα eTwinning με θέμα:

Γ2: “Green future-Save our planet”, υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί Χάσπαρη Σοφία-Μαρία, Σούλτος Λεωνίδας (διακρατικό). Χώρες συμμετοχής: Τουρκία, Σερβία, Ελλάδα, Ρουμανία, Πολωνία και Εσθονία.

To εν λόγω πρόγραμμα έχει σκοπό την παιδαγωγική προσέγγιση του περιβάλλοντος μέσα από την δημιουργική εργασία, την δουλειά σε ομάδες, την αξιοποίηση και την ανάπτυξη των προσωπικών δεξιοτήτων, την ενεργό συμμετοχή σε δραστηριότητες και την εκτίμηση της βιωματικής εμπειρίας. Πιστεύουμε ότι η ευαισθητοποίηση και η συνειδητοποίηση των μαθητών – πολιτών απέναντι στα προβλήματα του περιβάλλοντος είναι απαραίτητη και επιτυγχάνεται καλύτερα μέσα από τέτοιες παιδαγωγικές προσεγγίσεις.

Δ1: “ Healthy food-we are good”, υπεύθυνος εκπαιδευτικός Χάσπαρη Σοφία-Μαρία (διακρατικό). Χώρες συμμετοχής: Λιθουανία, Ρουμανία, Ελλάδα, Σλοβακία, Αλβανία, Τουρκία, Αζερμπαϊτζάν, Βόρεια Μακεδονία, Ισπανία.

Στις μέρες μας, τα παιδιά τρώνε συσκευασμένα και ανθυγιεινά τρόφιμα που είναι η αιτία πολλών ασθενειών. Σε αυτό το έργο σχεδιάζουμε να διδάξουμε στους μαθητές μας τη σημασία της υγιεινής διατροφής.

Ε2: “Γνωρίζω την Ελλάδα με τους φίλους μου”, υπεύθυνος εκπαιδευτικός Ευθυμίου Ειρήνη (εθνικό)

Μέσω του συγκεκριμένου προγράμματος, οι μαθητές συνεργάζονται και επικοινωνούν με συνομηλίκους τους από όλη την Ελλάδα, εξασκούν και βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ, ταξιδεύουν στα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας και γνωρίζουν τα ήθη, τα έθιμα και τα αξιοθέατα της κάθε περιοχής.

Στ1: “ Educating for sustainability”, υπεύθυνος εκπαιδευτικός Χάσπαρη Σοφία-Μαρία (διακρατικό). Χώρες συμμετοχής: Τουρκία, Ελλάδα, Ιταλία, Πορτογαλία, Ολλανδία και Πολωνία.

Συγχαρητήρια στη Θεοδώρα μας, μαθήτρια του Στ1 τμήματος του σχολείου μας της οποίας το λογότυπο ψηφίστηκε ηλεκτρονικά μέσω dotstorming ανάμεσα σε έργα μαθητών/τριών από σχολεία 6 Ευρωπαϊκών χωρών (Τουρκία, Ολλανδία, Πολωνία, Ιταλία, Πορτογαλία και Ελλάδα) ως το καλύτερο για να αποτελέσει το λογότυπο του eTwinning project με τίτλο «Educating for Sustainability» στο οποίο συμμετέχει φέτος το σχολείο μας. Πολλά συγχαρητήρια Θεοδώρα!!!

 

  ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

 

Οι μαθητές, οι μαθήτριες και οι εκπαιδευτικοί της Ε΄ τάξης

του Δημοτικού Σχολείου Δροσιάς

σας προσκαλούν στη γιορτή με τίτλο «Μνήμες του΄40»

για την επέτειο της 28^ης Οκτωβρίου 1940,

την Πέμπτη 27 Οκτωβρίου 2022 στις 8:15

στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας.

Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Code Week

 
 

H συγγραφή κώδικα και ο προγραμματισμός είναι βασικές ικανότητες με όλο και μεγαλύτερη ζήτηση σε κάθε τομέα.  Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύξουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.

 

Η Ευρωπαϊκή εβδομάδα προγραμματισμού (8-26 Οκτωβρίου 2022) θέλει να στηρίξει τους μαθητές στην εκμάθηση αυτών των ικανοτήτων, γι' αυτό και το σχολείο μας θα συμμετέχει σε αυτήν οργανώνοντας μία δραστηριότητα προγραμματισμού και, πιο συγκεκριμένα, δραστηριότητα προγραμματισμού χωρίς ψηφιακή τεχνολογία, δηλ.  χωρίς την χρήση του διαδικτύου.

 

Ο προγραμματισμός είναι η γλώσσα των πραγμάτων που μας επιτρέπει να συγγράφουμε προγράμματα, ώστε να προσδίδουμε νέες λειτουργικές δυνατότητες σε δεκάδες δισεκατομμύρια προγραμματίσιμων αντικειμένων γύρω μας. Ο προγραμματισμός είναι ο ταχύτερος τρόπος να υλοποιήσουμε τις ιδέες μας και ο αποτελεσματικότερος τρόπος να αναπτύξουμε τις ικανότητες μας σε θέματα υπολογιστικής σκέψης. Ωστόσο, η τεχνολογία δεν είναι απολύτως απαραίτητη για την ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης. Αντιθέτως, οι δικές μας δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης είναι ουσιαστικής σημασίας προκειμένου να λειτουργήσει η τεχνολογία.

 

Οι δραστηριότητες προγραμματισμού χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο αποκαλύπτουν πλευρές της υπολογιστικής λογικής του φυσικού κόσμου που μας περιβάλλει.

 

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας αυτής, οι μαθητές:

·       Θα βιώσουν τη συνεργασία και τον ανταγωνισμό

·   Θα κατανοήσουν τον διαχωρισμό των ρόλων μεταξύ ενός προγραμματιστή (Cody) και ενός ρομπότ (Roby)

·       Θα εξοικειωθούν με την έννοια της στοιχειώδους εντολής και του συνόλου των εντολών

·       Θα μάθουν ότι μια ακολουθία στοιχειωδών εντολών μπορεί να επιλύσει ένα πρόβλημα

·  Θα ελέγξουν την ορθότητα ενός συγκεκριμένου προγράμματος μέσω προσομοίωσης της εκτέλεσής του

·       Θα κατανοήσουν ότι ο προγραμματισμός περιλαμβάνει περισσότερο σκέψη παρά τεχνολογία.

Πριν από έναν αιώνα, δεν υπήρχαν καν γλώσσες προγραμματισμού. Σήμερα, οι κώδικες βρίσκονται παντού γύρω μας και σχεδόν τα πάντα μπορούν να προγραμματιστούν-ακόμα και παπούτσια ή κουτιά δημητριακών! Γιατί λοιπόν, να αφήσουμε τη διαμόρφωση του μέλλοντός μας στους άλλους όταν μπορούμε να γίνουμε εμείς οι δημιουργοί και να κάνουμε πραγματικότητα τα οράματα και τις ιδέες μας? Σε τελική ανάλυση, το μόνο όριο είναι η φαντασία μας…

Erasmus Dissemination

 

Στα πλαίσια της διάχυσης του προγράμματος Erasmus+ ΚΑ1 στο οποίο συμμετείχε το σχολείο μας το καλοκαίρι του 2022 στην Μπολόνια της Ιταλίας με θέμα “Preventing conflicts and tackling Early School Leaving”, δημιουργήθηκε η αφίσα που αποτυπώνει επιγραμματικά αλλά εύστοχα τις εμπειρίες μας.

Επίσης στις 8/9/2022 οι εκπαιδευτικοί του Δημοτικού Σχολείου Δροσιάς παρακολούθησαν στον χώρο του σχολείου παρουσίαση των αποτελεσμάτων του προγράμματος, όπου επισημάνθηκαν σημαντικές και καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές και χρήσιμα εργαλεία τεχνολογίας που κάνουν την διαδικασία μάθησης ενδιαφέρουσα και δεσμευτική για τους μαθητές που συμμετέχουν ενεργά σε αυτή. Παρακάτω παρατίθενται φωτογραφίες καθώς και ο σύνδεσμος που παραπέμπει στην παρουσίαση της διάχυσης.

 

https://drive.google.com/file/d/10BBtC0gT9bZq20wC57FREeTeBO05BznO/view?usp=sharing

Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του Έργου της Σχολικής Μονάδας

 

Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Διοικητική λειτουργία

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

Οι εκπαιδευτικοί επιδίδονται σε καινοτόμες διδακτικές πρακτικές, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες όλων των μαθητών/τριών κι ενθαρρύνουν συστηματικά την ενεργό συμμετοχή τους στη διαδικασία της μάθησης.
Παρακολουθούν και ελέγχουν συστηματικά την πρόοδο όλων των μαθητών/τριών και αναπτύσσουν δράσεις διαφοροποιημένης υποστήριξης, εφόσον χρειάζεται. Επίσης, ενισχύουν το αίσθημα ασφάλειας και εμπιστοσύνης μαθητών/τριών και γονέων/κηδεμόνων και φροντίζουν για την ενίσχυση των διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Σημεία προς βελτίωση
Προτάσεις προς βελτίωση

Περαιτέρω σχεδιασμός και υλοποίηση διαφοροποιημένων δραστηριοτήτων, με βάση το θεωρητικό πλαίσιο και τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, ώστε η μάθηση να αποτελεί πρόκληση για τους μαθητές/-ήτριες.

Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία

Σαφές πλαίσιο ρόλων και ευθυνών στη σχολική μονάδα.
Κατάλληλες συνθήκες για την αποτελεσματική επικοινωνία των μελών της σχολικής κοινότητας μεταξύ τους και με το εξωτερικό περιβάλλον.
Επικοινωνία του Εσωτερικού Σχολικού Κανονισμού με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας και συστηματική προσπάθεια παρακολούθησης της εφαρμογής του.
Αξιοποίηση της τεχνολογίας για αποτελεσματικότερη επικοινωνία.

Σημεία προς βελτίωση

Εξωστρέφεια του σχολείου, διάχυση και προβολή του έργου του, μέσω της ιστοσελίδας.
Διεύρυνση της συνεργασίας με άλλες σχολικές μονάδες.

Προτάσεις προς βελτίωση

Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας του σχολείου, ώστε να επικοινωνούνται οι δράσεις του προς τους
γονείς/κηδεμόνες και την τοπική κοινωνία.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία

Η θετική στάση των εκπαιδευτικών και η συμμετοχή τους σε επιμορφωτικές δράσεις και προγράμματα που στοχεύουν στην επαγγελματική τους ενδυνάμωση.

Σημεία προς βελτίωση

Η συνεισφορά εκπαιδευτικών του σχολείου σε ενδοσχολική επιμορφωτική δράση.
Η συνεργασία με εκπαιδευτικούς άλλων σχολικών μονάδων.

Προτάσεις προς βελτίωση

Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών και τις ανάγκες της σχολικής μονάδας, αξιοποιώντας τις επαγγελματικές γνώσεις των ίδιων των εκπαιδευτικών.
Επιδίωξη συνεργασίας με εκπαιδευτικούς άλλων σχολείων για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση
επιμορφωτικών/ενημερωτικών δράσεων ή για την από κοινού ανάπτυξη εκπαιδευτικού/ επιμορφωτικού υλικού.
Περαιτέρω συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα.

 

Αγιασμός σχολικού έτους 2022-2023

Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2022

08:15

Λειτουργία των εκπαιδευτικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατά την έναρξη του σχολικού έτους 2022-2023 και μέτρα για την αποφυγή διάδοσης του κορωνοϊού COVID-19 κατά τη λειτουργία τους.

 ΦΕΚ 4695/07-09-2022

Άρθρο 2 

Χρήση μάσκας

1. Η χρήση προστατευτικής μάσκας (απλής χειρουργικής ή υφασμάτινης με κατάλληλες προδιαγραφές) είναι προαιρετική για τους/τις μαθητές/τριες σε όλες τις τάξεις, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό, καθώς και για τους επισκέπτες των σχολικών μονάδων.  

1. Διαχείριση μαθητή/μαθήτριας, εκπαιδευτικού και μέλους του προσωπικού με συμπτώματα περιστατικών COVID-19 Εάν ένας/μία μαθητής/τρια εκδηλώσει συμπτώματα που μπορεί να εμφανιστούν σε παιδί με λοίμωξη COVID-19, εκτός του χώρου του σχολείου, παραμένει στο σπίτι και ειδοποιείται η σχολική μονάδα με ευθύνη των γονέων/κηδεμόνων. Εάν ο/η μαθητής/τρια βρίσκεται στη σχολική μονάδα, λαμβάνουν χώρα εκ μέρους του Υπευθύνου COVID-19 της σχολικής μονάδας τα παρακάτω: - Επικοινωνία με την οικογένεια για παραλαβή του/ της μαθητή/τριας. - Απομόνωση του/της μαθητή/τριας σε προκαθορισμένο καλά αεριζόμενο χώρο, με επίβλεψη, μακριά από τα υπόλοιπα παιδιά και εφαρμογή απλής χειρουργικής μάσκας. - Εφαρμογή υγιεινής χεριών και αναπνευστικής υγιεινής από τον/την μαθητή/τρια και το/τα άτομο/α που το φροντίζουν. - Χρήση εξοπλισμού ατομικής προστασίας από το προσωπικό (μάσκα, γάντια, και σε περίπτωση κινδύνου εκτίναξης βιολογικών υγρών ή αναπνευστικών εκκρίσεων- ποδιά αδιάβροχη και οφθαλμική προστασία με γυαλιά ή ασπίδα προσώπου). - Επιμελής καθαρισμός του χώρου και εφαρμογή απολυμαντικού σε επιφάνειες μετά την αναχώρηση του/ της μαθητή/τριας με χρήση εξοπλισμού ατομικής προστασίας.

- Γίνεται ιατρική αξιολόγηση με πρωτοβουλία των γονέων/κηδεμόνων και σε συνεργασία με αυτούς. Εφόσον, σύμφωνα με την αξιολόγηση αυτή, ο/η μαθητής/τρια χαρακτηριστεί ως ύποπτο κρούσμα COVID-19 συστήνεται η διενέργεια εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊoύ COVID -19 (rapid-test) ή με τη μέθοδο μοριακού ελέγχου (PCR). Εν αναμονή του αποτελέσματος, ο/η μαθητής/τρια παραμένει σε απομόνωση κατ’ οίκον, ενώ η σχολική μονάδα συνεχίζει τη λειτουργία της. Εάν η ιατρική αξιολόγηση που έγινε σε συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι δεν προκύπτουν ενδείξεις λοίμωξης COVID-19, τότε ο/η μαθητής/τρια μπορεί να επιστρέψει στο σχολείο όταν τα συμπτώματα υφεθούν ή παρέλθει τυχόν άλλο, πέρα από COVID-19, πρόβλημα υγείας, χωρίς να είναι απαραίτητη η προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης. Εάν από την ιατρική αξιολόγηση προκύπτει ότι ο/η μαθητής/τρια είναι ύποπτο κρούσμα συστήνεται η διενέργεια εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊoύ COVID -19 (rapid-test) ή με τη μέθοδο μοριακού ελέγχου (PCR). 

2. Εάν ένας εκπαιδευτικός, μέλος Ε.Ε.Π. - Ε.Β.Π. ή μέλος του λοιπού προσωπικού εκδηλώσει συμπτώματα που μπορεί να εμφανιστούν σε άτομο με λοίμωξη COVID-19 εκτός του χώρου του σχολείου, παραμένει στο σπίτι και με ευθύνη του ειδοποιείται η σχολική μονάδα. Εάν αυτό συμβεί όταν είναι στο σχολείο, αποχωρεί από το χώρο του σχολείου μετά από συνεννόηση με τους υπεύθυνους. Συστήνεται η υποβολή του σε εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊoύ COVID -19 (rapid-test) ή με τη μέθοδο μοριακού ελέγχου (PCR). Εν αναμονή του αποτελέσματος, οι ανωτέρω παραμένουν σε απομόνωση κατ’ οίκον, ενώ το σχολείο συνεχίζει κανονικά τη λειτουργία του. 

Γ. Διαχείριση μαθητή/τριας και μέλους του προσωπικού στην περίπτωση θετικού εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊoύ COVID -19 (rapid-test) ή με τη μέθοδο μοριακού ελέγχου (PCR)

 Ο γονέας/κηδεμόνας του/της μαθητή/τριας ή ο/η εκπαιδευτικός, μέλος Ε.Ε.Π. - Ε.Β.Π. ή μέλος του λοιπού προσωπικού ενημερώνει τον υπεύθυνο διαχείρισης COVID-19 της σχολικής μονάδας για το θετικό αποτέλεσμα του διαγνωστικού τεστ για COVID-19. Ο/Η μαθητής/τρια και το μέλος του προσωπικού που είναι επιβεβαιωμένο κρούσμα COVID-19 πρέπει να απομακρυνθεί από το σχολείο και να παραμείνει σε απομόνωση για πέντε (5) ημέρες από την ημέρα του θετικού εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου. Κατά τη διάρκεια της απομόνωσης, ο/η μαθητής/τρια ή το μέλος του προσωπικού με επιβεβαιωμένο COVID-19 πρέπει να απέχει και από όλες τις εξωσχολικές δραστηριότητες (π.χ. φροντιστήριο, ξένες γλώσσες, αθλητισμός). Ως ημέρα 0 θεωρείται η ημέρα λήψης της θετικής εργαστηριακής διάγνωσης.

Δ. Επιστροφή στο σχολείο ατόμων με επιβεβαιωμένη νόσο COVID-19

 Ο/Η μαθητής/τρια ή ο ενήλικος μπορεί να επιστρέψει στο σχολείο μετά την παρέλευση πέντε (5) ημερών απομόνωσης, εάν δεν υπάρχουν συμπτώματα ή τα συμπτώματα μετά το πενθήμερο βελτιώνονται με πλήρη υποχώρηση του πυρετού για ένα 24ωρο χωρίς την χρήση αντιπυρετικών. Αν ο πυρετός επιμένει συστήνεται η παράταση της απομόνωσης εντός της οικείας μέχρι την πλήρη υποχώρηση του πυρετού. Για την επιστροφή στο σχολείο των επιβεβαιωμένων περιστατικών δεν απαιτείται η διενέργεια νέου εργαστηριακού διαγνωστικού τεστ ούτε η προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης. Σε περίπτωση, όμως, που, παρά τις συστάσεις, πραγματοποιηθεί νέος εργαστηριακός διαγνωστικός έλεγχος και είναι θετικός, τότε το γεγονός αυτό δεν αποτελεί λόγο μη επανόδου στο σχολείο. Στην περίπτωση ασθενών με πολύ σοβαρή νόσο ή ανοσοκαταστολή μπορεί το παραπάνω απαιτούμενο διάστημα από την έναρξη των συμπτωμάτων να παραταθεί, σύμφωνα με την γνώμη του θεράποντος ιατρού. Οι μαθητές/τριες καθώς και τα μέλη του προσωπικού όταν επιστρέφουν στο σχολείο ή στην υπηρεσία τους υποχρεούνται στη χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (N95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για πέντε (5) ημέρες από την ημέρα λήξης της απομόνωσης. 

 Ε. Επιστροφή στο σχολείο ατόμων με αρνητικό εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο.

 Ο/Η μαθητής/τρια ή ο ενήλικος που χαρακτηρίσθηκε ως ύποπτο κρούσμα COVID-19 και υποβλήθηκε σε εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο με αρνητικό αποτέλεσμα επιστρέφει στο σχολείο μετά την πάροδο τουλάχιστον είκοσι τεσσάρων (24) ωρών από την πλήρη υποχώρηση του πυρετού χωρίς τη λήψη αντιπυρετικών και την υποχώρηση/βελτίωση των συμπτωμάτων. Για την επάνοδο στο σχολείο δεν απαιτείται η προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης ή αρνητικού διαγνωστικού τεστ. 

Λειτουργία Ολοήμερου με νέο, αναβαθμισμένο Πρόγραμμα

 

Σας ενημερώνουμε ότι σύμφωνα με την αριθ. πρωτ. Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/04-08-2022 Υπουργική Απόφαση με θέμα: «Ορισμός σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-23.» το Δημοτικό Σχολείο Δροσιάς Χαλκίδας, εφόσον πληρούνται οι προϋποθέσεις,   για το σχολικό έτος 2022-2023 θα λειτουργήσει με αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου,  με ώρες αποχώρησης των μαθητών στις 14.55 ή 15.50 ή 17.30. 

Παρακαλούνται οι γονείς που ενδιαφέρονται να εγγραφούν  τα παιδιά τους στο νέο πρόγραμμα του ολοήμερου με αποχώρηση στις 17:30, να επικοινωνήσουν με το σχολείο μέχρι και τη Δευτέρα 5/9/2022 στις 09:00 στο τηλέφωνο 2221098215  ή στέλνοντας email  στο mail@dim-drosias.eyv.sch.gr αναγράφοντας το ονοματεπώνυμο του γονέα, του μαθητή/τριας και την τάξη.

     

 

  

Ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα Erasmus με τίτλο “Preventing conflicts and tackling Early School Leaving” (Πρόληψη συγκρούσεων και αντιμετώπιση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου), που έλαβε χώρα στην Μπολόνια της Ιταλίας την περίοδο 10-17/07/2022, έφτασε στο τέλος του. Συμμετέχοντες από την Ελλάδα, Κύπρο, Βουλγαρία, Ρουμανία και Νορβηγία έμαθαν πώς να εντοπίζουν τα αίτια της ESL και διερεύνησαν τις καλύτερες προσεγγίσεις και στρατηγικές για την πρόληψη, αντιμετώπιση και μείωσή της, καθώς και τα κλειδιά για τη διαχείριση των συγκρούσεων.

Υπήρξε επιθεώρηση των εργαλείων ΤΠΕ που καθιστούν τις τάξεις μας πιο καινοτόμες και ενδιαφέρουσες για τους μαθητές, καθώς και μια υποκίνηση ανταλλαγής πολιτιστικών πληροφοριών μεταξύ των συμμετεχόντων.

Εκπαιδευτικοί από το Δημοτικό Σχολείο Δροσιάς Χαλκίδας, και πιο συγκεκριμένα, οι : Σούλτος Λεωνίδας (Διευθυντής), Χάσπαρη Σοφία–Μαρία (Υποδιευθύντρια και εκπαιδευτικός Αγγλικής), Μπούτση Παρασκευή (εκπαιδευτικός ΠΕ70) και Αναστασίου Μαρία (εκπαιδευτικός ΠΕ11), παρουσίασαν το σχολείο μας στους υπόλοιπους συμμετέχοντες και εμπλούτισαν τις εκπαιδευτικές τους πρακτικές.

Στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο «Anatomy Theatre at the Archigimnasio» στην Μπολόνια, ένα από τα σημαντικότερα κτήρια της πόλης και άλλοτε το κεντρικό κτήριο του Πανεπιστημίου της Μπολόνια, καθώς και την «Historic Basilica di San Petronio», την 5^η μεγαλύτερη εκκλησία στον κόσμο, που είναι αφιερωμένη στον προστάτη της πόλης, τον Άγιο Πετρώνιο.

Ιδιαίτερες ευχαριστίες στην εκπαιδεύτριά μας, Susanna Esposito, στο Erasmus Learning Academy (ELA), καθώς και στο Ιδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ) για την ευκαιρία που δόθηκε στους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας να συμμετέχουν σε μία τόσο ωφέλιμη και ξεχωριστή δράση.

Έτήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)

 Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

 Το σχολείο βρίσκεται σε ημιαστική περιοχή και στεγάζεται σε 2 κτίρια, το παλιό κατασκευής του 1910 και το καινούργιο κατασκευής του 1985. Διαθέτει και 2 προαύλια. Κατά το σχολικό έτος 2021-2022 λειτούργησε για 244 μαθητές/τριες με 13 τμήματα πρωινού -2 ολοήμερο, 1 τμήμα ένταξης. Διέθετε ως διδακτικό προσωπικό: 20 μόνιμους εκπαιδευτικούς, 9 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, 1 Σχολικό νοσηλευτή, 1 εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης, 1 Ψυχολόγο. Στο δυναμικό του σχολείου υπήρχε και 1 μόνιμη καθαρίστρια.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

 Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

 Το έτος 2021-2022 υπήρξε ιδιαίτερα δημιουργικό για το σχολείο μας. Έγινε μεγάλη προσπάθεια από όλους τους εκπαιδευτικούς να προσαρμοστούν οι τρόποι και μέθοδοι διδασκαλίας στις νέες συνθήκες που δημιούργησε η πανδημία (απουσίες μαθητών και εκπαιδευτικών), έτσι ώστε να διατηρηθεί αμείωτο το ενδιαφέρον όλων των μαθητών/τριών για την εκπαιδευτική διαδικασία. Οργανώθηκαν ποικίλα οργανωτικά σχήματα και πειραματιστήκαμε σε καινοτόμες διδακτικές πρακτικές, ενώ παράλληλα ενισχύθηκε η διαπολιτισμική αρχή και η διενέργεια διαδικασιών για τη δημιουργία κλίματος αποδοχής και σεβασμού της διαφορετικότητας. Προκειμένου να αναβαθμιστεί το σχολείο μας και να ενδυναμωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές μας, πραγματοποιήθηκαν ενδοσχολικές επιμορφώσεις, ενώ οι μαθητές/τριές μας συμμετείχαν σε μαθητικούς διαγωνισμούς, σχολικές δράσεις και ενδιαφέροντα προγράμματα. Το σχολικό έτος 2021-2022 το σχολείο μας δεν αντιμετώπισε προβλήματα φοίτησης και μαθητικής διαρροής.

Όλοι οι μαθητές παρακολούθησαν τα μαθήματα συστηματικά, προσέρχονταν έγκαιρα και παρέμεναν στο σχολείο μέχρι και την ολοκλήρωση του προγράμματος της κάθε ημέρας. Πολύ σημαντική υπήρξε η προσπάθεια πρόληψης παραβατικών συμπεριφορών, φαινομένων σχολικής βίας και εκφοβισμού, καθώς και η ενίσχυση ενός κλίματος αλληλοσεβασμού μεταξύ των μαθητών/τριών μας, συμπερίληψης και εμπιστοσύνης που καλλιεργήθηκαν από το σχολείο μας με ποικίλους τρόπους και κυρίως με τη ψυχολογική στήριξη και συμβουλευτική που παρείχε η ψυχολόγος του σχολείου. Επίσης, το σχολείο μας παρουσίασε πολύ θετική εικόνα ως προς τις σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών, οι οποίες διαμόρφωσαν συνθήκες εμπιστοσύνης και σεβασμού περιόρισαν τις συγκρούσεις και εξασφάλισαν την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας. Υπήρξε συστηματική και υπεύθυνη ενημέρωση προς όλους τους γονείς σχετικά με τις επιδόσεις των μαθητών/τριών, καθώς επίσης και προσπάθεια ενδυνάμωσης των σχέσεων μεταξύ του σχολείου και των γονέων, με σκοπό την μεγαλύτερη συμμετοχή των τελευταίων στις σχολικές δραστηριότητες.

 Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία 

Η Ηγεσία διαθέτει όραμα και το επικοινωνεί προς όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία, με σκοπό τη δημιουργία ενός σχολείου αειφόρου, δημοκρατικού και ανοιχτού στην κοινωνία. Η  εφαρμογή της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας εισάγει μια καινοτόμα προσέγγιση της διοικητικής λειτουργίας, η οποία αποτελεί μια αδιάκοπη προσπάθεια για συνεχή βελτίωση και καθοδηγείται από την έμφυτη διάθεση για πρόοδο, η οποία χαρακτηρίζει το σύνολο των εκπαιδευτικών του σχολείου μας. 

Σημεία προς βελτίωση

 Είναι σαφές πως ο συγκεκριμένος άξονας δύναται να αναπτυχθεί περαιτέρω με ακόμη περισσότερες δράσεις, οι οποίες θα επικοινωνούν το όραμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία, θα ενισχυθεί η συνεργασία με τοπικούς και ευρύτερους φορείς και θα παρουσιάζονται οι εκπαιδευτικές δράσεις των μαθητών στο πλαίσιο της εξωστρέφειας του σχολείου στην κοινότητα.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία 

Ο σχολικός οργανισμός το σχολικό έτος 2021-2022 μπόρεσε και έφερε εις πέρας όλες τις μαθησιακές απαιτήσεις των μαθητών/τριών, χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα στην ολοκλήρωση της φοίτησής τους. Το σχολείο μερίμνησε για την παροχή ίσων ευκαιριών μάθησης σε όλους τους μαθητές , καθώς και την ενίσχυση μαθητών/τριών με ιδιαίτερες μαθησιακές δυσκολίες μέσα από την ολομέλεια της τάξης. Στον τομέα των σχέσεων μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών έγινε σημαντικό έργο, προσπαθώντας να γίνει σωστή διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και να αποφευχθούν άσχημες καταστάσεις. Οι εκπαιδευτικοί υποστήριξαν τις καινοτόμες αλλαγές που εισήχθησαν κατά το περασμένο σχολικό έτος με τη συστηματική χρήση των νέων τεχνολογιών (webex, e-class),  τις οποίες και συνέχισαν να χρησιμοποιούν με επιτυχία και τη φετινή χρονιά και μετά την περίοδο της πανδημίας. Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας εξοικειώθηκαν με τις νέες τεχνολογίες τις οποίες και εισήγαγαν με επιτυχία στην καθημερινότητά τους και τις χρησιμοποίησαν και σε κάθε περίπτωση που η διεξαγωγή δια ζώσης μαθημάτων ήταν δύσκολο να πραγματοποιηθεί, όπως δύσκολες καιρικές συνθήκες που δεν επέτρεπαν την πρόσβαση στο χώρο του σχολείου ή απουσία εκπαιδευτικού/μαθητών λόγω ασθένειας.

Επίσης, έγινε προσπάθεια για συστηματική επικοινωνία μεταξύ γονέων-εκπαιδευτικών σε διάφορα θέματα (πρόοδος/βαθμολογίες μαθητών/τριών, ενημέρωση για τη συμπεριφορά τους αλλά και την επίλυση προβλημάτων υλικοτεχνικής φύσεως της σχολικής μονάδας). Η συμμετοχή του σχολείου μας σε Ευρωπαϊκά προγράμματα (Ε-twinning, Erasmus κ.λ.π) συνετέλεσε στην εξοικείωση εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών με την έννοια του Ευρωπαίου πολίτη, της διαφορετικότητας και της πολυπολιτισμικότητας, καθώς επίσης δημιουργήθηκαν κανάλια επικοινωνίας με Ευρωπαϊκά σχολεία με την προοπτική ανταλλαγής εκπαιδευτικών πρακτικών και μελλοντικών συνεργασιών.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

 Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

 Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 5 

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις: Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση, Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών, Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών, Σχέσεις σχολείου - οικογένειας Σχολική διαρροή - φοίτηση.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Κατά την ολοκλήρωση της υλοποίησης των σχεδίων δράσης παρατηρήθηκαν αρκετά σημαντικά αποτελέσματα που επιδέχονται εμπλουτισμό και βελτίωση. Εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες έδειξαν σημαντική ευαισθητοποίηση και πρόθεση να βελτιωθούν και να εμπλουτίσουν τις  πρακτικές  τους για το κοινό καλό. Καλλιεργήθηκε σημαντικά η ενσυναίσθηση και κατανοήθηκαν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές που αισθάνονται πιο ευάλωτοι στο σχολικό χώρο. Επικοινωνήθηκαν νέοι τρόποι στους μαθητές να διαχειρίζονται τις δυσκολίες τους και να σχετίζονται με υγεία. Τέθηκαν οι βάσεις και έγιναν σημαντικά βήματα προς την πραγματοποίηση ενός μακροπρόθεσμου στόχου που είναι ένα σχολείο που δεν προσφέρει μόνο γνώσεις αλλά προσφέρει εργαλεία και καλλιεργεί  δεξιότητες για να αντιμετωπίζουν τα παιδιά με εποικοδομητικό τρόπο συγκρουσιακές καταστάσεις και να μάθουν να εκφράζουν με αποδεκτό τρόπο τα συναισθήματα και τις ιδέες τους. Οι δράσεις  μας βοήθησαν να γνωρίσουμε καλύτερα τους μαθητές μας και τις ανάγκες τους και νιώσαμε "ομάδα". Επικοινωνήσαμε με ουσιαστικότερο τρόπο με τους γονείς των μαθητών μας. Συντελέσαμε στο να υπάρξουν ποιοτικές διαφορές στην επικοινωνία τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και  μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών και των γονέων τους. Οι εκπαιδευτικοί ανταποκρινόμενοι στις  προτεινόμενες δράσεις μας  υιοθέτησαν κάποιους από τους εναλλακτικούς τρόπους διαχείρισης των συγκρούσεων και των δύσκολων συναισθημάτων. Οι μαθητές/τριες έδειξαν πως είναι ικανοί να αντιμετωπίζουν  ικανοποιητικά τις συγκρουσιακές καταστάσεις και να διαχειρίζονται τον θυμό τους. Ο κοινός κώδικας ενδοσχολικής συμπεριφοράς λειτούργησε αποτελεσματικά. Οι γονείς που συμμετείχαν στα επιμορφωτικά σεμινάρια ήταν ενθουσιασμένοι που τους δινόταν η ευκαιρία να προτείνουν εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας με τους εκπαιδευτικούς των παιδιών τους, όταν οι καθιερωμένοι τρόποι επικοινωνίας δεν τους κάλυπταν. Υπήρξαν προτάσεις από μέρους των γονέων και εποικοδομητική συζήτηση με τους εκπαιδευτικούς σχετικά με την αποτελεσματικότερη επικοινωνία μεταξύ τους πάντα με γνώμονα την πρόοδο των μαθητών/τριων. Οι γονείς ένιωσαν ικανοποίηση καθώς συνειδητοποίησαν πως η άποψή τους μετράει και μπορούν να συνεισφέρουν στις δραστηριότητες του σχολείου πιο ενεργητικά. Οι γονείς είναι ευχαριστημένοι από το ενδιαφέρον και την ποιότητα ενημέρωσης που λαμβάνουν από το σχολείο για την επίδοση των παιδιών τους. Ολοκληρώνοντας τις δράσεις, οι μαθητές/τριες απόκτησαν τα κατάλληλα εφόδια για να ανταπεξέλθουν στις παιδαγωγικές, διδακτικές, ψυχολογικές και συναισθηματικές αλλαγές. Οι μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες και οι αλλοδαποί μαθητές/τριες υποστηρίχθηκαν από το σχολείο παρακολουθώντας το τμήμα ένταξης και το ολοήμερο τμήμα. Συμπερασματικά, ο αντίκτυπος των δράσεων στο γενικότερο κλίμα του σχολείου υπήρξε θετικός.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

 Λόγω της πανδημίας και των μέτρων αντιμετώπισής της , προέκυψαν δυσκολίες στην πραγματοποίηση των δράσεών μας. Υπήρξαν μεγάλες περίοδοι όπου υπήρχε έξαρση των κρουσμάτων με αποτέλεσμα να απουσιάζουν για μέρες τόσο μαθητές/τριες όσο και εκπαιδευτικοί. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα την αυξημένη πίεση λόγω περιορισμένου χρόνου για να καλυφθούν μαθησιακά κενά και κάλυψη της ύλης των μαθημάτων. Αν και , η συνειδητοποίηση από την πλευρά των εκπαιδευτικών , της σημαντικότητας των στόχων των δραστηριοτήτων καθώς και του ότι η κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση είναι μια διαδικασία απόκτησης σημαντικών δεξιοτήτων ζωής και δεν πρόκειται απλά για ένα πρόγραμμα σπουδών , οδήγησε στο να παρακαμφθούν τα εμπόδια αυτά. Το αυστηρό πρωτόκολλο covid 19 δε μας επέτρεψε να οργανώσουμε με τους μαθητές/τριες περισσότερες εκδηλώσεις και διδακτικές επισκέψεις. Μια δυσκολία που παρουσιάστηκε κατά την προσπάθεια επίτευξης των στόχων μας ήταν η συμμετοχή των γονέων η οποία δεν ήταν η αναμενόμενη. Αν συμμετείχαν περισσότεροι γονείς στις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν, θα μπορούσαν να υπάρξουν ακόμα περισσότερες προτάσεις εναλλακτικής επικοινωνίας με το σχολείο ή ανταλλαγή απόψεων μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων σχετικά με την πρόοδο των μαθητών/τριων. Επίσης, λόγω της πανδημίας υπήρξαν δυσκολίες να οργανωθούν εκδηλώσεις ψυχαγωγικού χαρακτήρα (γιορτές, εκδηλώσεις, επισκέψεις), οι οποίες συμβάλλουν στη σύσφιξη των σχέσεων των μαθητών/τριων και του σχολείου.

 

Η φετινή σχολική χρονιά  πλησιάζει στο τέλος της και το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα E-twinning ολοκληρώνεται με μεγάλη επιτυχία και στα τμήματα Ε2 και ΣΤ1 του σχολείου μας. Στα πλαίσια αυτού, πραγματοποιήθηκαν πολλές και ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, οι οποίες έφεραν τους μαθητές μας πιο κοντά στην έννοια του Ευρωπαίου πολίτη και τους βοήθησαν να αποκτήσουν ανοχή στη διαφορετικότητα καθώς και στην πολυπολιτισμικότητα. Κάτω από την ομπρέλα του προγράμματος, διευρύναμε τους ορίζοντές μας και κάναμε φίλους ανά την Ευρώπη, και πιο συγκεκριμένα στην Τσεχία. Ανταλλάξαμε μηνύματα, κάρτες πασχαλινές καθώς και ευχές για ενδεχόμενη μελλοντική συνεργασία, η οποία μπορεί να εξελιχθεί και σε πρόγραμμα Erasmus +.  Και το σημαντικότερο, οι μαθητές μας έμαθαν να συνεργάζονται σε ομάδες και να βρίσκουν λύσεις σε προβλήματα, ενώ παράλληλα εξοικειώθηκαν με την Αγγλική γλώσσα σε μεγάλο βαθμό, καθώς την χρησιμοποιούσαν προκειμένου να επικοινωνήσουν σε πραγματικές συνθήκες. Το πρόγραμμα αποτέλεσε μοναδική εμπειρία για όλους μας. Ευχαριστούμε πολύ τους γονείς για τη συνεργασία και τους μαθητές μας για την προσπάθεια, την ωριμότητα και υπομονή που έδειξαν. Παρακάτω παρατίθενται εικόνες από δραστηριότητες του προγράμματος, καθώς και ένα βίντεο που δημιουργήσαμε για να συστηθούμε στους μαθητές της Τσεχίας.

https://drive.google.com/file/d/1vkOTZkwCsTDd4OLx5P-OlZ8a50K1CuQw/view?usp=sharing

Φτιάχνοντας το δικό μας «λαογραφικό μουσείο»

Πώς ερχόμαστε σε επαφή με τη λαϊκή παράδοση του τόπου μας, σε συνθήκες που περιορίζουν τις εκπαιδευτικές επισκέψεις; Φτιάχνοντας το δικό μας «λαογραφικό μουσείο»! 

Αξιοποιώντας οι ενότητες: α) της Γλώσσας «Μες στο μουσείο», «Με προσκαλούν και προσκαλώ» και β) της Μελέτης Περιβάλλοντος «Πολιτισμός», οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β’1 αποφασίσαμε να στήσουμε μια πρωτότυπη έκθεση παλιών και παραδοσιακών αντικειμένων στον χώρο της τάξης . Συλλέξαμε, με τη βοήθεια των οικογενειών, παλιά και παραδοσιακά αντικείμενα και γράψαμε λεζάντες για να τα παρουσιάσουμε. Στη συνέχεια, συντάξαμε και ζωγραφίσαμε  τις προσκλήσεις, προκειμένου να προσκαλέσουμε στην έκθεση παιδιά και εκπαιδευτικούς του σχολείου. Στο κ. διευθυντή του σχολείου, τα παιδιά έστειλαν την πρόσκληση με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Όλοι το χαρήκαμε πολύ!

Η δασκάλα του τμήματος, Μπούτση Βιβή

Το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα E-Twinning στο οποίο συμμετέχει φέτος το Γ1 τμήμα του σχολείου μας, φτάνει σιγά-σιγά προς το τέλος του και οι μαθητές/τριές μας αποτιμούν το έργο τους.

 Ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία για όλους μας. Δουλέψαμε μέσα και έξω από την σχολική αίθουσα, γίναμε μικροί ηθοποιοί και σκηνοθέτες, συνεργαστήκαμε σε μικρές ομάδες και μάθαμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον και, το σημαντικότερο,  τα παιδιά έκαναν χρήση της Αγγλικής γλώσσας τόσο στον προφορικό όσο και στον γραπτό λόγο, με αποτέλεσμα την μεγάλη εξοικείωση τους με αυτήν και την απόκτηση μεγαλύτερης αυτοπεποίθησης ως προς τη χρήση της. Αυτός εξάλλου ήταν και ένας από τους βασικότερους σκοπούς του προγράμματος. Τέλος, γνωρίσαμε μαθητές της ίδιας ή περίπου ίδιας ηλικίας από άλλες πέντε Ευρωπαϊκές χώρες (Φιλανδία, Ολλανδία, Αρμενία, Ισπανία και Τουρκία) και ανταλλάξαμε μαζί τους πολιτισμικές πληροφορίες σχετικά με την καθημερινότητά τους, τις συνήθειες και τα ήθη και έθιμά τους. Διευρύναμε τους πνευματικούς μας ορίζοντες και αποκτήσαμε γνώσεις για τον κόσμο.

Μεταξύ των ποικίλων δραστηριοτήτων του προγράμματος δημιουργήθηκε και βίντεο με τη συμμετοχή των μαθητών/τριών του τμήματος σχετικά με τα Πασχαλινά έθιμα της Ελλάδας, με σκοπό να απεικονίσουμε την πολιτισμική μας παράδοση στους μαθητές των υπόλοιπων συμμετεχουσών χωρών. Παρακάτω παραθέτουμε το σύνδεσμο που παραπέμπει σε αυτό, για να σας παρουσιάσουμε δείγμα της προσπάθειας των παιδιών:

https://drive.google.com/file/d/1Qamw59iMZqgog7aBrKS_kB0O26jN11J4/view?usp=sharing

Ευχαριστούμε θερμά το Διευθυντή του σχολείου μας κ. Σούλτο Λεωνίδα για τη συμμετοχή, τη συμπαράσταση και εμπιστοσύνη του, καθώς επίσης και την κ. Ζούση Ιωάννα, η οποία συνεισέφερε με τις καταπληκτικές Πασχαλινές κατασκευές. Τέλος, ευχαριστούμε θερμά τους γονείς που εμπιστεύτηκαν το σχολείο και έδωσαν τη συναίνεσή τους ώστε να συμμετέχουν τα παιδιά τους στο πρόγραμμα βιώνοντας αυτή τη μοναδική εμπειρία.

Με εκτίμηση,

Χάσπαρη Σοφία – Μαρία, Εκπαιδευτικός Αγγλικής, MSc Applied Linguistics

 

 

Οδηγίες ενόψει της έναρξης λειτουργίας των σχολικών μονάδων Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης, μετά τις διακοπές του Πάσχα.

Σας ενημερώνουμε ότι:

Α. Παύει να υφίσταται η υποχρέωση διενέργειας υποχρεωτικού αυτοδιαγνωστικού ελέγχου νόσησης από τον κορωνοϊό COVID-19 για τους μαθητές/τριες και τους εμβολιασμένους/νοσήσαντες εκπαιδευτικούς και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), κατά την προσέλευσή τους στις οικείες σχολικές μονάδες.

Β. Οι μαθητές/τριες και οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες εκπαιδευτικοί και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) δεν υποχρεούνται να επισκέπτονται την ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr για τη δήλωση τακτικών εβδομαδιαίων ελέγχων – παρά μόνο στην περίπτωση που είναι στενές επαφές με επιβεβαιωμένο κρούσμα εντός ή εκτός σχολικού πλαισίου και πρέπει να δηλώσουν τα αποτελέσματα των προληπτικών διαγνωστικών και αυτοδιαγνωστικών ελέγχων στους οποίους πρέπει να υποβληθούν.

Ως στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος εντός σχολικού πλαισίου θεωρούνται: 

Οι μαθητές/τριες, οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) υποβάλλονται σε δύο αυτοδιαγνωστικούς ελέγχους (self test) – ο μεν πρώτος διενεργείται την ημέρα 0 έως 1, ο δε δεύτερος την ημέρα 4 μετά την τελευταία επαφή με το επιβεβαιωμένο κρούσμα. Επιπλέον, για δέκα (10) τουλάχιστον ημέρες από την τελευταία επαφή με το επιβεβαιωμένο κρούσμα υποχρεούνται σε χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (N95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας. 

Ως στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος εκτός σχολικού πλαισίου θεωρούνται: 

Οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test) την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.  Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test) την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες. 

Μετά την πάροδο της ως άνω προβλεπόμενης συστηματικής παρακολούθησης των στενών επαφών επιβεβαιωμένου κρούσματος, οι μαθητές/τριες και οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες εκπαιδευτικοί και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) που εμπίπτουν σε αυτήν την κατηγορία των στενών επαφών, εφόσον παραμένουν ασυμπτωματικοί και έχουν αρνητικά αποτελέσματα στους διαγνωστικούς και αυτοδιαγνωστικούς ελέγχους που έχουν υποβληθεί, δεν απαιτείται να προβούν σε περαιτέρω τακτικό εβδομαδιαίο προληπτικό διαγνωστικό έλεγχο. Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. συνεχίζουν να πραγματοποιούν τον εβδομαδιαίο εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο (rapid test/PCR). Στην περίπτωση που το αποτέλεσμα των αυτοδιαγνωστικών ελέγχων (self test), είναι θετικό, τότε απαιτείται η επιβεβαίωσή του μέσω ταχείας δοκιμασίας ανίχνευσης αντιγόνου (rapid test) ή εναλλακτικά μέσω μοριακού ελέγχου (PCR). Αν ο επιβεβαιωτικός διαγνωστικός έλεγχος είναι θετικός, τότε το άτομο αντιμετωπίζεται, πλέον, ως επιβεβαιμένο περιστατικό COVID-19 και ακολουθούνται οι προβλεπόμενες διαδικασίες απομόνωσης και διαχείρισης κρούσματος. 

Γ. Η διάθεση του αυτοδιαγνωστικού ελέγχου για τους μαθητές/τριες και για τους εκπαιδευτικούς και μέλη Ε.Ε.Π.-Ε.Β.Π. γίνεται δωρεάν απευθείας από τις οικείες σχολικές μονάδες. Ειδικότερα, για τους/τις ανήλικους/ες μαθητές/τριες τον δωρεάν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο παραλαμβάνουν οι γονείς/κηδεμόνες τους, με την αστυνομική ταυτότητα ή οποιοδήποτε άλλο έγγραφο ταυτοποίησης των ιδίων (γονέων/κηδεμόνων).

Δ. Για την εξαγωγή αποτελέσματος του δωρεάν αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self test) για τους μαθητές/τριες: οι γονείς/κηδεμόνες των ανηλίκων μαθητών/τριών και οι ενήλικοι μαθητές/τριες που φοιτούν σε δημόσιες εκπαιδευτικές δομές πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής επισκέπτονται την ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr - ΕΨΠ) και, αφού επιλέξουν την κατηγορία «Πρόσβαση σε χώρους Πρωτοβάθμιας/ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης/Ειδικής Αγωγής» και, ακολούθως την κατηγορία «Δήλωση self test μαθητών/τριών δημοσίων σχολικών μονάδων - Έκδοση Σχολικής Κάρτας για COVID-19», στη συνέχεια αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών - διαπιστευτηρίων της Γ.Γ.Π.Σ.Δ.Δ. (taxisnet), και ακολουθούν τη διαδικασία υποβολής του αποτελέσματος.

Ε. Εάν το αποτέλεσμα του αυτοδιαγνωστικού ελέγχου είναι αρνητικό, εκδίδεται από την αντίστοιχη πλατφόρμα σχολική κάρτα αρνητικού αποτελέσματος, την οποία εκτυπώνουν τα ανωτέρω πρόσωπα. Οι μαθητές/τριες που φοιτούν σε δημόσιες εκπαιδευτικές δομές πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής οφείλουν να φέρουν μαζί τους την εκτυπωμένη σχολική κάρτα για την περίπτωση που ζητηθεί η επίδειξή της από εκπαιδευτικό ή από τον/την Διευθυντή/ντρια/Υποδιευθυντή/ντρια ή Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας προς επαλήθευση/διασταύρωση του αποτελέσματος που έχει δηλωθεί στην ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr.

Εάν το αποτέλεσμα του αυτοδιαγνωστικού ελέγχου είναι θετικό, εκδίδεται από την πλατφόρμα σχολική κάρτα θετικού αποτελέσματος, την οποία τα ανωτέρω πρόσωπα εκτυπώνουν. Σε αυτή την περίπτωση, τα πρόσωπα αυτά μεταβαίνουν εντός είκοσι τεσσάρων (24) ωρών σε δημόσια δομή, όπως αυτές κάθε φορά γνωστοποιούνται. Μέχρι να μεταβούν στη δημόσια δομή, οι διαγνωσθέντες/είσες θετικοί/ες μαθητές/τριες και οι οικείοι τους, παραμένουν σε κατ’ οίκον περιορισμό ακολουθώντας τις σχετικές οδηγίες του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.). Εάν το αποτέλεσμα του δωρεάν επαναληπτικού ελέγχου είναι θετικό, ακολουθείται το πρωτόκολλο του Ε.Ο.Δ.Υ.. Εάν το αποτέλεσμα του δωρεάν επαναληπτικού ελέγχου είναι αρνητικό, τότε ο μαθητής/τρια ή ο/η ενήλικος/η μπορεί να επιστρέψει στο σχολείο μετά την πάροδο τουλάχιστον είκοσι τεσσάρων (24) ωρών από την πλήρη υποχώρηση του πυρετού, εάν υφίσταται χωρίς λήψη αντιπυρετικών, και την βελτίωση των συμπτωμάτων του εν γένει. Για την επιστροφή στο σχολείο δεν είναι απαραίτητη η προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης. Σε περίπτωση αδυναμίας εκτύπωσης της σχολικής κάρτας COVID-19 θετικού ή αρνητικού αποτελέσματος για τους/τις μαθητές/τριες, αυτή μπορεί να συμπληρωθεί και να υπογραφεί και χειρόγραφα από τους γονείς/κηδεμόνες των ανηλίκων μαθητών/τριών ή από τους/τις ενήλικους/ες μαθητές/τριες. Στην περίπτωση εκείνη που μαθητής/τρια που φοιτά σε δημόσια εκπαιδευτική δομή πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής δεν επιδείξει τη σχολική κάρτα σε περίπτωση που αυτό του ζητηθεί από εκπαιδευτικό ή από τον/την Διευθυντή/ντρια/Υποδιευθυντή/ντρια ή Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας προς επαλήθευση/διασταύρωση του αποτελέσματος που έχει δηλωθεί στην ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass. gov.gr, τότε δεν γίνεται δεκτός/ή στην τάξη/ αποχωρεί από την σχολική αίθουσα, λαμβάνει απουσία και απομακρύνεται από τη σχολική μονάδα.

ΣΤ. Για τους/τις μη εμβολιασμένους/ες μαθητές/τριες, στην περίπτωση που είναι στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος ατόμου με το οποίο διαβιούν κάτω από την ίδια στέγη, ακολουθείται η διαδικασία της πενθήμερης απομόνωσης από την τελευταία επαφή με το κρούσμα και αποφυγή επαφής με άλλα άτομα. Την πέμπτη (5η) ημέρα από την τελευταία 6 επαφή με το κρούσμα υποβάλλονται σε αυτοδιαγνωστικό έλεγχο, με δική τους δαπάνη, και εφόσον το αποτέλεσμα αυτού είναι αρνητικό επιστρέφουν στις σχολικές δραστηριότητες την έκτη (6η) ημέρα. Από την ημέρα αυτή και για τις επόμενες πέντε (5) ημέρες είναι υποχρεωτική η χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (N95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας. Οι εμβολιασμένοι ή νοσήσαντες μαθητές/τριες, στην περίπτωση που είναι στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος ατόμου με το οποίο διαβιούν κάτω από την ίδια στέγη, δεν παραμένουν σε απομόνωση και συνεχίζουν κανονικά τις δραστηριότητές τους χρησιμοποιώντας χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (N95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για δέκα (10) τουλάχιστον ημέρες από την τελευταία επαφή με το κρούσμα. Την ημέρα 5 μετά την τελευταία επαφή με το επιβεβαιωμένο κρούσμα διενεργείται αυτοδιαγνωστικός έλεγχος (self test).

Ζ. Εξακολουθεί η υποχρέωση χρήσης προστατευτικής μάσκας (απλής χειρουργικής ή υφασμάτινης με κατάλληλες προδιαγραφές) για τους μαθητές/τριες σε όλες τις τάξεις, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό, καθώς και για τους επισκέπτες των σχολικών μονάδων. Η χρήση της προστατευτικής μάσκας γίνεται: α) στους εσωτερικούς χώρους των σχολικών μονάδων, β) στους εξωτερικούς χώρους της σχολικής μονάδας και γ) στα μέσα μεταφοράς μαθητών/τριών. Δεν επιτρέπεται η είσοδος στους μαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. καθώς και στα μέλη του λοιπού προσωπικού στην τάξη και στην σχολική μονάδα αντίστοιχα αν δεν τηρούν την υποχρέωσή τους για χρήση της μάσκας. Η χρήση της μάσκας δεν είναι υποχρεωτική κατά την διάρκεια του φαγητού και κατά την διάρκεια της γυμναστικής/ άθλησης. Εφαρμόζονται όλα τα προβλεπόμενα μέτρα αποτροπής διασποράς του κορωνοϊού, όπως η χρήση αντισηπτικών, ο τακτικός αερισμός των χώρων, ο σχολικός καθαρισμός επιφανειών και εξοπλισμού και η αποφυγή συγχρωτισμού.

Η. Πραγματοποιούνται, λαμβανομένων υπόψη πάντοτε και των επιδημιολογικών δεδομένων που επικρατούν, κάθε φορά, εκπαιδευτικές εκδρομές, διδακτικές επισκέψεις, σχολικοί περίπατοι, εκπαιδευτικές επισκέψεις με τήρηση όλων των μέτρων απόστασης και ατομικής υγιεινής.